Le blog de corinne

Ce weekend je suis en formation, toujours en rapport avec les enfants.

Mais elle est un peu particuliere car pas en relation directe avec mon metier,

une formation plus pour monter un projet qui me tiens a coeur. 

Une formation pour créer des ateliers parentaux Montessori, pour en savoir plus suivre le lien.link

En attendant voici une petite explication sur les sceances

Durant 5 séances de une heure et 15 minutes, vous viendrez avec votre bébé chez l’animatrice APM (je suis en cours de formation) pour découvrir et vivre un moment important ensemble.
Le contenu de chaque séance est ritualisé afin que votre bébé s’y habitue peu à peu, se relache pour profiter pleinement de ce moment partagé.
Avec l’animatrice, vous abordez un thème différent à chaque séance.
Celle-ci vous accueillera chez elle dans un havre de paix et une ambiance préparée soigneusement pour vous et votre bébé.
Le nombre de familles sera restreint afin que chacun soit confortable. A l’issue de la séance, l’animatrice vous enverra un petit email récapitulatif des points et questions abordés.

Il y a deux types de séances possibles :

1. soit pour bébés marcheurs.
2. soit pour bébés non marcheurs.

La première fois que j'ai entendu ce terme dans la pédagogie Montessori, je me suis posé beaucoup de question, pour moi normalité, donc norme, donc cadre, donc rigidité...

Mais non se n'est as cela

Un article intéressant qui explique bien la normalisation suivant Maria Montessori    link

Je reprend juste deux points de cette page

Dans la pédagogie Montessori, le mot normalisation a un sens bien précis : La normalisation est la possibilité d’épanouir toutes les potentialités de l’être humain sans obstacle. Maria Montessori croyait que chaque être humain naissait avec les potentialités nécessaires à son développement physique et mental. Si le développement naturel de l’enfant peut suivre son cours sans obstacle, la normalisation sera possible et il deviendra un adulte équilibré. Malheureusement, trop souvent, l’être humain rencontre des obstacles au cours de son développement (obstacles physique ou psychiques) et il s’ensuit ce que Maria Montessori appelait déviation; l’horme a été dévié de sa trajectoire naturelle. Si cette déviation ne dure qu’un petit moment, elle peut rapidement être ramenée à son cours normal. Par contre, plus cette force s’éloigne de son cours normal plus long sera le trajet de retour à la normalisation. Ainsi, en tant qu’éducateur, nous devons veiller à retirer tout obstacle à la normalisation. L’environnement doit être pensé et conçu pour l’enfant, il doit pouvoir y agir librement et trouver les outils nécessaires pour répondre à ses besoins intérieurs. L’éducateur doit également rendre cet environnement vivant et attractif pour l’enfant ; l’enfant doit ressentir l’envie d’entrer en contact avec son environnement qui demeure la clef de la normalisation.

• l'enfant est calme, content et heureux;
• l'enfant est engagé dans toutes sortes d’activités constructives;
• l'enfant est capable de choisir ses activités;
• l'enfant peut se motiver pour répéter ses activités;
• l'enfant atteint un haut niveau de concentration dans son travail;
• l'enfant peut collaborer;
• l'enfant est serviable;
• l'enfant trouve de la joie dans tout ce qui l'entoure;
• l'enfant n'a pas besoin de nous pour lui dire ce qu'il doit faire;
• l'enfant est maître de lui-même;
• l'enfant est conscient de son environnement;
• l'enfant est responsable de ses actions.

Cela pour vous dire que depuis la reprise et le départ des deux grandes l'organisation a été un peu chambouler mais que tout doucement je réadapte les lieux, les jeux par rapport aux enfants présents et que je vois leur comportement changer.

Ils deviennent plus calme, autonome,

Je les sens se normaliser tout doucement est cela est beaucoup plus agréable pour vivre ensemble

Voici l'article sur le lavage des mains

D'après le principe et une fiche d'activité Montessori

Âge: 3 ans

Matériel: Savon, bassine, serviette, pichet, eau, éponge, seau

Présentation: Mettre l'eau dans un pichet

                          Verser dans la bassine

                          Essuyer les gouttes avec l'éponge

                          Savonner les mains

                          Frotter chaque doigt

                          Égoutter les doigts

                          Essuyer les mains

                         Verser l'eau de la bassine dans le seau

                         Essuyer la bassine

But direct : Que l'enfant se lave les mains

But indirect: Développement de la concentration

                       Suivre une séquence

                      Indépendance

Chez moi cela se passe ainsi

Les enfants on accès librement a la salle de bain et parfois cela leur arrive de se laver les mains durant un bon moment juste pour le plaisir de faire et refaire les mêmes gestes.

Pour eux c'est une activité a part entière, qu'ils peuvent faire et refaire inlassablement tout les jours, pour le grand malheur de mon carrelage de salle de bain qui a l'impression d'être dans une piscine car toute la partie Montessori sur le fait d'essuyer les gouttes c'est pas encore bien acquis.

Ils leur arrive du coup par moment de "jouer" entre guillemets car pour eux c'est un vrai travail a essuyer le sol

Voila j'ai enfin fait ma ligne rouge Montessori, j'ai utilisé le dos de mon tapis et de la peinture pour tissus, a voir en septembre pour l'utilisation.

Au fait c'est quoi?

La ligne rouge est une bande rouge (ou jaune) qui est peinte ou collé sur le sol en forme d'ellipse ou rectangle arrondie. Elle utilise le goût naturel de enfants de marcher sur une ligne. Elle travaille le sens de l'équilibre. L'enfant doit marcher dessus en mettant bien le pied devant l'autre, lentement. Puis plus rapide, de grand pas, en portant une chaise ou un plateau etc ... sur de la musique ensuite, il trouvera un rythme tout seul.
Il y a des tas d'exercices sur cette ligne en fait

Comme par exemple

 - marcher sur la ligne

Variantes :

- marcher sur la ligne sans la regarder
- marcher sur la ligne sans la regarder en tenant un objet facile à porter
- marcher sur la ligne sans la regarder en tenant un objet difficile à porter : une balle, un verre rempli d’eau colorée, un gland de rideau suspendu sans le faire osciller, une clochette qui ne doit pas sonner, une bougie allumée, une corbeille pleine de fruits sur la tête...
- marcher sur la ligne à pas de fourmi
- marcher sur la ligne à pas de géant
- marcher sur la ligne en posant un genou par terre
- marcher sur la ligne à reculons
- peut se faire en musique (remarque : les enfants adaptent spontanément leur démarche au rythme de la musique)
- ...

Voici en photo les activités des enfants lors de leur jeux libre